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体艺模块式教学 助推学生品格提升
发布日期:2018-06-04浏览次数:字号:[ ]

《中国学生发展核心素养》提出核心素养是以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。发展学生核心素养,提升学生品格已经成为学校德育工作的目标。沙溪实验中学以体艺课程为载体,充分发挥学校的教学资源,利用模块式教学将国家课程校本化,立足学生兴趣爱好的发展,给学生搭建自由成长的平台,助推学生品格提升。

  1. 微走班式分层 塑个性风采

    “兴趣是最好的老师”,重视激发学生的运动兴趣是初中体育与健康课程的重要理念之一,它体现了“以学生为中心”的思想。为了培养学生兴趣,发挥学生特长,学校将体育教学分为两大模块,一国家课程教学,二校本课程教学。在完成国家课程的基础上,学生以微走班的形式,自主地选择自己喜好的项目去提升自身素养。

    在实施过程中学校前期做了大量的准备工作,在体育课的开设上确保做到“三一致”。体育课上下午的比例一致,同一时刻安排的年级一致,体育教师任教年级一致(每人跨三个年级任教)。这样能更充分的利用好学校的硬件资源,在同一时刻可以分模块开设不同类型的体育课程满足学生需求,也能发挥教师的个人特长,让学生得到更加专业的指导。模块式教学不仅仅在于能够让学生的身体得到锻炼,体育课中的很多教学内容都能够非常有效地让学生的品格得到培养与发展。对于处在重要的个性塑造阶段的中学生而言,通过有效的指引让学生在运动的过程中同时能够具备各种珍贵的品格,这不仅是体育课程最为重要的教学目标,也是体育课的价值所在。它满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要,发挥了特长,提高了兴趣,张扬了个性,有利于学生个性和特长的发展、完善,也有利于培养学生兴趣。

  2. 定特色式研究 展团队精神

    随着素质教育的不断深入,音乐教育作为实施美育的主要途径之一,特别是在新课程理念的指导下,得到了迅速的发展。在音乐教育中,学校将学生的情感教育放在第一位,逐步培养孩子的理解能力和想象能力,并使其欣赏能力和审美能力得到提高。

    与体育教学类似的学校将音乐课程教学分为国家课程与校本课程两大模块。但前者是在完成国家课程的基础上,再以模块开展校本课程。而音乐的教学却正好相反。依托学校的特色校本课程——竖笛,在两个月的时间内以小组为单位对竖笛基础知识、演奏技法进行研究,分模块渗透江南丝竹,民歌等内容。以小组合作的形式开展教学活动,以小组合奏作为评价单位。小组合作学习是同学之间加深互动,分享彼此的经验与做法的过程,也是互爱互助,交流彼此的思想与情感的过程,通过小组合作学习的模式能促进学生的合作意识、合作精神等核心能力的形成,帮助学生不断提升自我合作意识、团队精神和学会合作等核心素养。培养学生兴趣的同时,展现团队精神,提高学科素养为国家课程的学习打下基础。

  3. 分主题式引领 育家国情怀

    美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。

    因此学校利用课内与课外、校内与校外相结合的形式,将国家课程融入到校本课程中去。并以学生的生活经验开展两大模块化教学。一是风景画教学,以沙溪古镇为背景,画建筑、画人物、画园林,开展美画古镇系列活动。二是山水画欣赏教学,对娄东画派展开研究,了解娄东画派的代表人物、代表作品,了解娄东画派的表现风格以及娄东画派的兴衰史。让学生通过对作品进行比较、鉴别,把欣赏活动引向高潮,提高学生的美术鉴赏力,从而使学生更加了解家乡,了解祖国,树立民族自豪感。这既可以扩大学生的视野,增强他们的感性认识,为他们创造一个更为广阔的文化情境,也能在学习的过程中孕育家国情怀。

    马丁路德金说:“智力加品格,才是教育真正的目的。”学校不仅担负着教授学生文化知识的责任,还担负着促进学生品格发展的责任。沙溪实验中学体艺模块式教学在提升学生品格中已经初显成效,学校将不断探索优化体艺模块式教学,为打造全科模块式教学,实现全科育人提升学生品格提供宝贵经验。




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